La lectura de la escritura
Diana P. D'Andrea
La grafología es la ciencia que a través de una interpretacion detallada y minuciosa de la escritura, puede expresar aspectos biológicos y psicológicos del escritor.
Todos los días nos encontramos ante producciones de nuestros alumnos, donde la intuición y la experiencia nos indican que "algo está pasando".
Esas letras tan gran des o tan chiquitas, esa palabra que sobresale por su estrechez, esa tachadura ocasional o que permanece a lo largo de los escritos, esa hoja tan ordenada o aquella tan desordenada, todo es fuente de información para la grafología.
Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que la hoja sobre la que se escribe representa al medio en el cual se mueve ese individuo. Es el mundo donde esa persona se desenvuelve.
El texto que se escribe en esa hoja nos mostrara como se mueve, como reacciona el escribiente en su medio ambiente desde el punto de vista social, familiar, laboral o escolar.
La producción escrita es {mica, en ella podremos encontrar datos sobre los sentimientos profundos del escribiente, sus emociones, sus estados de ánimo, pasajeros o crónicos, sus preocupaciones, conflictos, ideales.
Si bien existen signos de alarma o alerta en los escritos de los niños y adolescentes, es necesario establecer cuáles son las características de cada etapa de la escritura, para no realizar una evaluación equivocada.
También es importante aclarar que en grafología, los rasgos o signos aislados no tiene valor de interpretación, siempre la evaluación se realiza sobre el todo.
Etapas de la escritura
El niño deberá atravesar tres etapas, para alcanzar la madurez escritural.
Etapa o fase precaligráfica
Abarca des de los 5 - 6 años, hasta los 8 - 9. Los niños con serias dificultades no llegan a superarla.
Características del grafismo
los trazos son lentos
escribe palabra por palabra
existen retoques
los trazos están rotos, con arcadas o retocados
las letras m, p, n y t son iguales al modelo escolar
las curvas aparecen abolladas, mal cerradas o cerradas en exceso
no puede mantener la inclinación constante
el tamaño es variable
hay ausencia de enlaces entre letras o enlaces complicados y torpes
la dirección de líneas no es recta, ondula, sube y baja
no respeta los margenes, pueden ser inexistentes
letras descompuestas en varios trazos
palotes de d y p, arqueados
Etapa caligráfica
Desde los 10- 12 años, hasta los 14. Domina en gran medida la escritura cursiva caligráfica. Comienzan a aparecer rasgos personales.
Características del grafismo
yuxtaposición de letras
escritura mas rápida
mayor proporción y regularidad
enlaces creados por él mismo
dirección de líneas bastante recta
distancia entre líneas con gran estabilidad
respeto por los margenes
separación de letras clara y estable
letras redondeadas y cerradas cuidadosamente
Etapa post-caligráfica
Entre los 12 y 16 anos desarrollaran una crisis en la escritura y se cuestionaran todos los logros alcanzados en la etapa anterior. La adultez o madurez escritural se ubica entre los 18 y 20 años.
Características del grafismo
mayor rapidez y menor claridad
enlaces difíciles
uniones que complican el trazado
ausencia de adornos y de detalles
ilegibilidad en algunas letras
variaciones de inclinación
Ya establecidos los variados elementos que pueden aparecer en las distintas etapas escriturales, podemos ahora sí, detallar las señales de alarma que pueden surgir en los escritos de los niños y adolescentes.
Estos signos son indicadores de que existe algún conflicto o que estamos en presencia de actitudes de personalidad muy marcadas, las cuales pueden desembocar en dificultades de adaptación con el medio.
Signos de alerta
1- Palabras con cortes, o letras trazadas en forma incoherente. Indicadores de "lagunas", hay algo que no le permite concentrarse normalmente. Es recomendable realizar un seguimiento y derivar a los especialistas indicados.
2- Palabras que no se cortan, se escriben todas pegadas. Indica una Falla en el razonamiento.
3- Espacios entre palabras demasiado irregulares. Falla en la capacidad lógica.
4- Partes superiores e inferiores de las letras (crestas y ejes) que se entrecruzan con las de renglones superiores e inferiores.
5- Palabras amontonadas o demasiado espaciadas.Cansancio mental.
6- Escrito confuso. Escritura muy concentrada, casi sin espacios en blanco. Es un signo de tendencia a manías e ideas fijas.
7 - Trazos que se truncan hacia la derecha. Puede llegar a tener actitudes antisociales.
8- Trazos que se truncan hacia la izquierda. Conflicto con los padres o necesidad de olvidar cosas dolorosas del pasado.
9- Gestos innecesarios( rayas, guiones, puntos, signos) Sumamente apasionado, le cuesta actuar objetivamente.
10- Retoques y/o tachaduras. Como quedó establecido son normales al inicio del aprendizaje. Si subsisten indicaran que no puede canalizar adecuadamente la energía y puede llegar a demostraciones violentas.
11- Trazos interrumpidos. Se encuentran en niños y adolescentes con problemas respiratorios.
12- Elementos superfluos en letras. Preocupación por lo superfluo.
13- Adornos vulgares. Busca ser complacido, llamar la atención, ser el centro. Persona vanidosa.
14- Omisiones. Nunca son un signo positivo, indican poco esmero y distracción.Cuando son persistentes es conveniente la derivación.
15- Trazos vacilantes. Normales hasta los 9 años, en caso de persistir pueden indicar alteraciones neurologicas.
La grafología es un arma fundamental para la atención de problemas, la prevención de dificultades que, tomadas a tiempo, pueden ser subsanadas o atenuadas por un profesional, y, el conocimiento de nuestros alum nos para lograr un mayor y mejor rendimiento.
Bibliografia
Foglia, Pedro Jose. Grafología Infantil Pedagógica. Educa .
Laje, Maria del Carmen .Grafología Infantojuvenil. Ediciones Lasra.
La grafología en la feria del libro 2000. Publicación del Colegio Universitario Emerson.
La que queda en el tintero. Primera revista de peritos grafólogos oficiales.
Cavalli, Julio . Apuntes del foro de intercambio e investigación en el area grafológica.
Cavalli, Julio .Conozcamos a nuestros hijos a través de la escritura. 2002.
Zilloto, Adriana .Conozcamos a nuestros alumnos a través de la escritura.
