Información Enseñanza de la comprensión lecto-escritora

Información sobre el curso de capacitación de la AAL Enseñanza de la lecto-escritura

Curso Enseñanza de la lecto-escritura

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Objetivos:

  • Actualizar los contenidos disciplinares que los docentes poseen sobre Lecto-escritura
  • Articular la enseñanza de la lecto-escritura para los docentes de Nivel Inicial y primer ciclo de Nivel Primario
  • Desarrollar pautas de trabajo para su implementación en el aula..

La enseñanza de la lecto-escritura se aborda en el Nivel Inicial y también en el Nivel Primario pero los docentes de ambos niveles desconocen el trabajo del otro nivel. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento. El desarrollo del pensamiento está determinado por el lenguaje, es decir, por las herramientas lingüísticas del pensamiento y la experiencia socio-cultural del niño.

Ciertas prácticas educativas en el área de lengua no ayudan a desarrollar el pensamiento de los alumnos, especialmente cuando se plantea que “escribir” es reproducir un modelo previamente suministrado a la vista o al dictado o bien representar por escrito lo primero que surja sin contextualizar las experiencias de lectura y escritura en experiencias prácticas y significativas.Es imprescindible que los docentes conozcan cuáles son las relaciones que se establecen entre lo que el niño conoce (inconscientemente) a través de la articulación oral del lenguaje que utiliza a diario y lo que le vayamos a enseñar (la lengua escrita)

Desde el Nivel Inicial se considerarán como objeto de enseñanza las prácticas de lectoescritura que tengan en cuenta contextos y experiencias concretas. Creo que si nuestros alumnos son estimulados adecuadamente y se les brinda el tiempo y las oportunidades necesarias, pueden aprender a construir por sí mismos estrategias de lecto-escritura y se convertirán en lectores y escritores competentes tanto en la escuela como en la vida diaria y en cualquier contexto.

Contenidos del curso: 1. La adquisición de la lengua materna

2. La comprensión lingüística en el proceso de lectura y escritura

3. Relaciones entre oralidad y escritura

3.1. relaciones fonético-ortográficas

3.2. acento y tilde

4. La parición y evolución del lenguaje escrito

5. Los tradicionales métodos para la enseñanza de la lectura

****a. Método alfabético

b. Método silábico

c. Método fonético

d. Método global

e. Método de la palabra generadora

6. Las investigaciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

****6.1. hipótesis silábica

6.2. hipótesis silábica inicial

6.3. hipótesis silábica estricta

6.4. hipótesis silábico-alfabética

6.5. hipótesis alfabética

7. Recomendaciones pedagógicas

8. Niveles en el proceso de apropiación de la escritura

Nivel 1, 2, 3, 4 y 5

9. Estrategias de enseñanza

10. Proceso que se lleva a cabo luego de la construcción de la hipótesis alfabética

11. Ambientación física en Nivel Inicial y Primer Grado

12. La importancia del nombre propio

13. Consideraciones acerca de algunos puntos conflictivos en cuanto a la enseñanza de la lecto-escritura

13.1. Tipo de letra

13.2. Orden de enseñanza de las letras

13.3. La ortografía

13.4. El dictado

13.5. Corrección

14. Habilidad grafo-motriz

Los cursos del centro de capacitación de la AAL se dictan completamente en línea y tienen una duracción de 10 semanas.

Al finalizar el curso, los alumnos que aprueban las actividades obligatorias reciben una certificación digital.

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